Новости

Памятка для родителей. Предупреждение детской агрессивности.
-Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
-Не давайте своему ребёнку несбыточных обещаний.
-Не ставьте своему ребёнку каких бы то ни было условий.
Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребёнка.
-Не наказывайте своего ребёнка за то, что позволяете делать себе.
-Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребёнку в угоду чему-либо.
-Не бойтесь поделиться с ребёнком своими чувствами и слабостями.
-Не ставьте свои отношения с собственным ребёнком в зависимость от его учебных успехов.
«РЕЦЕПТЫ» избавления от гнева
1. Наладьте взаимоотношения со своим ребёнком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно:
- слушайте своего ребёнка- «активное слушание»;
-проводите вместе с ним как можно больше времени;
-делитесь с ребёнком своим опытом, рассказывайте ему о своём детстве, о трудностях, о радостях;
-если в семье несколько детей, постарайтесь уделять своё внимание каждому из них в отдельности.
2. Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под воздействием стресса, раздражены:
-скажите себе «стоп!» и посчитайте до 10, не прикасайтесь к ребёнку!
-лучше уйдите в другую комнату;
-дышите глубже и медленнее, намеренно сбавьте громкость и тон голоса, не хлопайте дверью.
3. Если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии. Говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях, вместо того, чтобы срывать своё недовольство на детях:
-«Извини, я очень устала на работе. У меня не всё ладится. Был очень трудный день. Сейчас я попью чаю, немного отдохну, а потом мы с тобой поговорим»;
-«Я очень расстроена, у меня ужасное настроение. Я хочу побыть одна. Пожалуйста, поиграй в соседней комнате»,
0»Извини, я сейчас очень раздражена. Ты абсолютно ни при чём и ни в чём не виноват».

В рамках информационно-образовательного проекта "ШАГ" в 7-ом классе прошёл классный час "Правила счастливого человека", на котором ребята рассуждали, что значит быть счастливым, Размышляли, как отличить счастливого человека от несчастливого. Пробовали выработать правила счастливого человека, и у них это получилось. В конце классного часа ребятам было предложено продолжить фразу: " Я счастлив, когда.."

Сегодня отмечает свой День рождения Крупович Надежда. Поздравляем Надежду! Желаем ей здоровья, радости, успешной учёбы. А родителям Надежды от всего коасса - "СПАСИБО" за вкусный торт!

В рамках информационного часа ребята учились ориентироваться в источниках правовой информации. Они познакомились с государственной системой правовой информации, с основными государственными информационными ресурсами. Продолжили знакомства с детским правовым сайтом. Посмотрели о нем ролик «Дети в ТикТок», снятый самими школьниками. Учащиеся рассуждали о том, зачем нужно развивать свою правовую культуру и кого можно назвать правокультурным или юридически грамотным.

В рамках недели, посвящённой Дню матери, в нашем классе прошёл утренник "Спасибо, родная, тебе говорю".
Ребята прослушали легенду об ангеле имя которому - Мама. Третьеклассники подготовили стихи и песни о маме, "собрали" и выучили пословицы. Результатом подготовки стало онлайн поздравление нашим мамам.

Дорогие наши мамы, поздравляем вас с Днем матери и желаем душевных сил, жизненной мудрости, ангельского терпения, женского счастья, взаимной любви и домашнего уюта. Спасибо вам, родные, за то тепло, нежность, ласку и заботу, которые вы так искренне нам отдаете. Желаем вам, наши дорогие, всегда и везде чувствовать себя нужными и любимыми.

У ходзе гадзіны інфармавання дзеці мелі магчымасць паразважаць, чаму патрэбна развіваць сваю прававую культуру, змаглі зразумець, як ім у гэтым дапамогуць веды аб прававой інфармацыі. Падчас гутаркі яны даведаліся аб спецыялізаваным рэсурсе для дзяцей- Дзіцячым прававым сайце.

У рамках правядзення Тыдня маці “Мама, імя тваё я нясу праз жыццё, як святло” у 4 класе была праведзена інфармацыйная гадзіна пад назвай “Самы мілы вобраз матулі”. За круглым сталом навучэнцы класа даведаліся аб гісторыі ўзнікнення свята, пагулялі ў гульню “Чароўныя словы для матулі”, прыдумвалі самыя крэатыўныя ідэі віншаванняў. Кожны падрыхтаваў вельмі цікавае паведамленне пра сваю каханую маму. Мерапрыемства садзейнічала выхаванню ў вучняў пачуцця любові, павагі, удзячнасці да Маці.

Навучэнцы 2 класа 11 кастрычнiка з задавальненнем працавалi у майстэрнi "Для любай матулi". У сваiх работах дзецi высказалi свае пачуццi да самага блiзкага чалавека - мацi.

7 кастрычніка ў рамках месячніка, прысвечанага прафілактыцы суіцыдальных паводзін падлеткаў у 4 класе прайшоў конкурс малюнкаў “Жыццё - гэта шчасце”. Вучні разважалі аб сэнсе жыцця, што патрэбна для шчасця, як паводзіць сябе ў крытычных сітуацыях. Кожны навучэнец уяўляў сябе ў будучым, расказаў аб сваіх марах і захапленнях. Конкурс малюнкаў садзейнічаў выхоўваць дабрыню, спагадлівасць, добразычлівасць, справядлівасць, уменне дараваць; паказаць важнасць умення шанаваць навакольных людзей, сям'ю, сяброў; гуманна ставіцца да ўсяго жывога; умець цаніць прыгажосць прыроды, мастацтва.

Дети растут, а вместе с их взрослением растёт не только радость от их успехов, но и проблемы. У детей появляются свои тайные интересы, в какой-то момент времени они перестают понимать родных и близких. В свою очередь, родители, испугавшись изменений в собственном ребёнке, перестают понимать их, срываются на брань и крик, физическую расправу, которая лишь усугубляет процесс отчуждения и разлада. Почему так происходит? Часто потому, что все усилия семьи направлены только на удовлетворение материальных потребностей ребёнка, сохранение его физического здоровья. Его мечты и планы, жизненные цели часто семье неведомы и для неё несущественны. Пока наши дети ещё рядом с нами, давайте попробуем разобраться, какие цели они перед собой ставят, насколько эти цели истинны и реальны, как помочь ребятам не разочароваться и не потерять себя в жизни.
Психологи выделяют много признаков в поведении ребёнка, по которым можно определить есть ли жизненная установка, цель у него или нет. Я вам хочу привести несколько признаков в поведении детей, у которых нет жизненных целей:
• чрезмерно играет в компьютерные игры;
• разговаривает по телефону в течение нескольких часов;
• ленивое времяпровождение у телевизора.
• Демонстративное нарушение школьной дисциплины
• Курение и выпивка
• Употребление наркотиков
• Грубость сверстникам и взрослым
• Унижение маленьких и слабых
• Ложь даже без причин
• Доказывание своей правоты только с помощью силы
• Разрисовывание стен
• Порча школьного имущества
• Гуляние на улице в течение долгого времени
• Совершение других аморальных и противоправных поступков и т.д.
Чтобы подросток мог ставить себе жизненные цели и достигать их, родители должны уметь разделять свои стремления и желания ребенка. Если вы мечтаете, чтобы ваш сын стал футболистом, то это ваше желание, а не сына. Сын может хотеть стать художником, юристом или ветеринаром, и достигать успеха ему будет проще именно в той сфере, которую он выберет сам.
Умение достигать поставленных целей – это и умение грамотно распределить свое время, и продуктивная работа, и навыки самоконтроля, но в первую очередь, это — умение эти цели ставить. Если цель не поставлена, то и достигать нечего.
Что порождает цель? Желание. Значит, ребенка нужно учить хотеть. Возможно, это покажется странным, но если вы попросите нескольких взрослых составить список желаний, то будете удивлены: большинство из них не способны сформулировать их. О какой целеустремленности тогда можно говорить? Понимать, что тебе хочется, непросто, поэтому многие ставят перед собой цель, которая принята в обществе.
Не губите в детях желания, повторяя фразу: «Мало ли что ты хочешь! Перехочешь!», потому что ребенок, действительно, в какой-то момент перехочет. А потом родители будут ужасаться тому, что современная молодежь ничего не хочет и не добивается.
Итак, у подростка есть желание, например, много общаться с людьми. Обычное желание, но ведь его можно трансформировать в профессию – журналист или преподаватель. Если подросток рад такой трансформации, то дальше нужно разделить глобальную цель на несколько маленьких, чтобы постепенно идти к мечте.
Техники для постановки жизненных целей
Существуют различные техники, с помощью которых можно развивать навыки постановки жизненных целей. Наиболее действенный способ – посещение групповых тренингов для подростков, но некоторые упражнения можно самостоятельно делать дома.
1. Линия жизни.
Возьмите лист бумаги и ручку, начертите горизонтальную линию – это линия жизни подростка. Отметьте на ней сегодняшний день, затем пусть подросток (или вы с его помощью) заполнит важные моменты из прошлого. Далее предложите ему заполнить важные моменты из предполагаемого будущего, каким он его видит? Кто-то отметит поступление в вуз, кто-то – появление домашнего питомца, кто-то – собственную свадьбу.
2. Ресурсы.
Предложите подростку составить коллаж ресурсов – факторов, помогающих достижению жизненных целей. Обычно выделяется 3 группы ресурсов: внешние (место учебы/работы, место жительства, материальные возможности), внутренние (личностные качества, опыт, черты характера) и социальные (люди – преподаватели, родители, друзья, супруги). Если какая-то группа ресурсов у ребенка отсутствует, стоит обратить на это внимание: возможно, что над этой проблемой стоит поработать вместе с психологом.
3. Лестница достижений.
Предложите подростку подумать, а затем записать цель, которую он хотел бы достичь в ближайший год. После этого нужно нарисовать на листе бумаги лесенку, состоящую из 6 ступенек. Нижняя ступенька – цель только сформировалась, верхняя – цель полностью осуществлена. Предложите ребенку возле первой и последней ступеньки написать 2-3 признака, характеризующих эти положения, и подумать, на какой ступеньке достижения цели он находится в настоящий момент. Отметив свое положение на лестнице, надо написать его главные характеристики. А дальше предложите подростку порассуждать: что нужно сделать, чтобы подняться на следующую ступеньку? Какие действия уже предприняты, какие – в перспективе?
Смысл этого упражнения — придание наглядности своим целям и желаниям, деление цели на несколько этапов, упрощение своих действий.
4. Визуализация желаний
Возьмите ватман, много-много разных ненужных журналов-газет и клей. Предложите подростку вырезать из журналов и газет то, что ему хотелось бы иметь в будущем – это могут быть дети, яхты, животные, фразы — всё что угодно. Эти вырезки нужно наклеить на ватман. Обсудите с подростком то, что получилось, расспросите, какие действия нужно предпринять, чтобы все эти желания осуществились. Карту желаний можно повесить в комнате у ребенка, чтобы она была мотиватором.
Продумывание и обсуждение жизненных целей с родителями, которым подросток доверяет, помогает запустить процесс развития адекватных жизненных ориентиров, последующего профессионального и социального успеха, удовлетворенности своей жизнью.

Памятка для родителей
Ваш ребенок взрослеет,вместе с его физическим взрослением формируется интеллектуальный потенциал и социальный интеллект.От того,насколько семья воспринимаетподростка как мыслящую личность,зависит степень его социального взросления.
1.Беседуйте со своим сыном и дочерью.говорите с ними о ближайших жизненных планах и будущих целях жизни.
2.Рассказывайте о своих планах .своих победах и неудачах в их реализации.
3.Поддерживайте здоровое честолюбие своего ребенка.
4.Формируйте нравственно здоровую личность,неспособную на подлость ради реализации жизненных планов.
5.Создавайте ситуацию успеха,поддерживайте жизненные силы и веру в успех.
6.Говорите правду ребенку ,какой бы горькой она ни была,учите экономить силы для достижения цели.
7.Будьте сами примером ребенку,самое печальное,если подросток разочаруется в ваших жизненных силах.

Суицид- намеренное, умышленное лишение себя жизни, может иметь место, если проблема остается актуальной и нерешенной в течение нескольких месяцев и при этом ребенок ни с кем из своего окружения не делится личными переживаниями.

Будьте бдительны! Суждение, что люди, решившиеся на суицид, никому не говорят о своих намерениях, неверно.

Большинство людей в той или иной форме предупреждают окружающих. А дети вообще не умеют скрывать своих планов. Разговоры вроде «никто и не мог предположить» означают лишь то, что окружающие не приняли или не поняли посылаемых сигналов.
Ребенок может прямо говорить о суициде, может рассуждать о бессмысленности жизни, что без него в этом мире будет лучше. Должны насторожить фразы типа «все надоело», «ненавижу всех и себя», «пора положить всему конец», «когда все это кончится», «так жить невозможно», вопросы «а что бы ты делал, если бы меня не стало?», рассуждения о похоронах. Тревожным сигналом является попытка раздать все долги, помириться с врагами, раздарить свои вещи, особенно с упоминанием о том, что они ему не понадобятся.
Кроме перечисленных, выделяются еще несколько признаков готовности ребенка к суициду, и при появлении 1-2 из которых следует обратить особое внимание:
 утрата интереса к любимым занятиям, снижение активности, апатия, безволие;
 пренебрежение собственным видом, неряшливость;
 появление тяги к уединению, отдаление от близких людей;
 резкие перепады настроения, неадекватная реакция на слова, беспричинные слезы, медленная и маловыразительная речь;
 внезапное снижение успеваемости и рассеянность;
 плохое поведение в школе, прогулы, нарушения дисциплины;
 склонность к риску и неоправданным и опрометчивым поступкам;
 проблемы со здоровьем: потеря аппетита, плохое самочувствие, бессонница, кошмары во сне;
 безразличное расставание с вещами или деньгами, раздаривание их;
 стремление привести дела в порядок, подвести итоги, просить прощение за все, что было;
 самообвинения или наоборот - признание в зависимости от других;
 шутки и иронические высказывания либо философские размышления на тему смерти.

Что делать? Как помочь?
Если вы заметили у ребенка суицидальные наклонности, постарайтесь поговорить с ним по душам. Только не задавайте вопроса о суициде внезапно, если человек сам не затрагивает эту тему. Попытайтесь выяснить, что его волнует, не чувствует ли он себя одиноким, несчастным, загнанным в ловушку, никому не нужным или должником, кто его друзья и чем он увлечен. Можно попытаться найти выход из сложившейся ситуации, но чаще всего ребенку достаточно просто выговориться, снять накопившееся напряжение, и его готовность к суициду снижается. Всегда следует уяснить «Какая причина» и «Какова цель» совершаемого ребенком действия. Не бойтесь обращаться к специалистам-психологам.
Обращение к психологу не означает постановки на учет и клейма психической неполноценности.
Большинство людей покушающихся на свою жизнь - психически здоровые люди, личности, творчески одаренные, просто оказавшиеся в сложной ситуации. Спасти ребенка от одиночества можно только любовью!
Если Вы слышите Обязательно скажите Запрещено говорить
«Ненавижу всех…» «Чувствую, что что-то происходит. Давай поговорим об этом» «Когда я был в твоем возрасте…да ты просто несешь чушь!»
«Все
безнадежно
и бессмысленно» «Чувствую, что ты подавлен. Иногда мы все так чувствуем себя. Давай обсудим, какие у нас проблемы, как их можно разрешить» «Подумай о тех, кому хуже, чем тебе»
«Всем было бы лучше без меня!» «Ты много значишь для меня, для нас. Меня беспокоит твое настроение. Поговорим об этом» «Не говори глупостей. Поговорим о другом.»
«Вы не понимаете меня!» «Расскажи мне, что ты чувствуешь. Я действительно хочу тебя понять» «Где уж мне тебя понять!»
«Я совершил ужасный поступок» «Я чувствую, что ты ощущаешь вину. Давай поговорим об этом» «И что ты теперь хочешь? Выкладывай немедленно!»
«У меня никогда ничего не получается» «Ты сейчас ощущаешь недостаток сил. Давай обсудим, как это изменить» «Не получается – значит, не старался!»

Если замечена склонность несовершеннолетнего к суициду, следующие советы помогут изменить ситуацию.
1. Внимательно выслушайте подростка. В состоянии душевного кризиса любому из нас, прежде всего, необходим кто-нибудь, кто готов нас выслушать. Приложите все усилия, чтобы понять проблему, скрытую за словами.
2. Оцените серьезность намерений и чувств ребенка. Если он или она уже имеют конкретный план суицида, ситуация более острая, чем если эти планы расплывчаты и неопределенны.
3. Оцените глубину эмоционального кризиса. Подросток может испытывать серьезные трудности, но при этом не помышлять о самоубийстве. Часто человек, недавно находившийся в состоянии депрессии, вдруг начинает бурную, неустанную деятельность. Такое поведение также может служить основанием для тревоги.
4. Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам. Не пренебрегайте ничем из сказанного. Он или она могут и не давать воли чувствам, скрывая свои проблемы, но в то же время находиться в состоянии глубокой депрессии.
5. Постарайтесь аккуратно спросить, не думают ли он или она о самоубийстве. Опыт показывает, что такой вопрос редко приносит вред. Часто подросток бывает рад возможности открыто высказать свои проблемы.

Важно соблюдать следующие правила:
-будьте уверены, что вы в состоянии помочь;
- будьте терпеливы;
- не старайтесь шокировать или угрожать человеку, говоря «пойди и сделай это»;
- не анализируйте его поведенческие мотивы, говоря: «Ты так чувствуешь себя, потому, что...»;
- не спорьте и не старайтесь образумить подростка, говоря:
«Ты не можешь убить себя, потому что...;
- делайте все от вас зависящее.
И, конечно же, обращайтесь к специалистам за помощью!

У рамках інфармацыйнай гадзіны вучні сталі ўдзельнікамі віктарыны "СНД: факты і людзі". Адказваючы на пытанні віктарыны, вучні пашырылі свае веды аб роднай краіне, аб дзяржаўных сімвалах, Канстытуцыі, пазнаёміліся з сімваламі дзяржаў – удзельніц СНД, з дасягненнямі краін СНД у розных сферах грамадскага жыцця.

Подростковый возраст неизбежно связан с возникновением кризисных состояний у большинства детей. Уважаемые родители, для того, чтобы не допустить возникновения острых кризисов у вашего ребёнка, следуйте предложенным рекомендациям.
Во-первых, необходимо разговаривать с ребенком, задавать ему вопросы о его состоянии, вести беседы о будущем, строить планы. Эти беседы обязательно должны быть позитивными. Нужно «внушить» ребенку оптимистический настрой, вселить уверенность, показать, что он способен добиваться поставленных целей. Не обвинять ребенка в «вечно недовольном виде» и «брюзгливости», лучше показать ему позитивные стороны и ресурсы его личности. Не надо сравнивать его с другими ребятами – более успешными, бодрыми, добродушными. Эти сравнения усугубят и без того низкую самооценку подростка. Можно сравнить только подростка-сегодняшнего с подростком-вчерашним и настроить на позитивный образ подростка завтрашнего.
Во-вторых, заняться с ребенком новыми делами. Каждый день узнавать что-нибудь новое, делать то, что никогда раньше не делали. Внести разнообразие в обыденную жизнь. Записаться в тренажерный зал или хотя бы завести привычку делать утреннюю гимнастику, прокладывать новые прогулочные маршруты, съездить в выходные на увлекательную экскурсию, придумывать новые способы выполнения домашних обязанностей, посетить кинотеатр, выставки, сделать в доме генеральную уборку. Можно завести домашнее животное – собаку, кошку, хомяка, попугаев или рыбок. Забота о беззащитном существе может мобилизовать ребенка и настроить его на позитивный лад.
В-третьих, подростку необходимо соблюдать режим дня. Необходимо проследить за тем, чтобы он хорошо высыпался, нормально питался, достаточно времени находился на свежем воздухе, занимался подвижными видами спорта. Любой психологический кризис имеет психофизиологическую основу. Необходимо поддерживать физическое состояние подростка в этот период.
И, в-четвертых, если есть какие-то изменения в поведении подростка, которые вы не можете объяснить, необходимо обратиться за консультацией к специалисту – психологу, психотерапевту.